对于方法应遵循的原则，有学者认为，教育本质研究应遵循三个“一”,本质一类(客观的本质)、方向一致(先找到列宁讲的初级本质)、思路一条(从抽象到具体的辩证法)。①
二、多元化的呈现：教育本质新说的涌现
(一)文化传承说
有学者认为，教育在本质上具有文化传递性，即教育的本质是社会遗传的机制(方式),或者说是对人类文化、文明的积累和积淀的统一。②这种传承不是一般的传承，而是发生在个人主体与社会主体之间的精神文化和行为文化之间的相互传承。③
(二)精神塑造说
有学者认为，教育是通过影响灵魂来造就主体的实践活动。④教育的本质是将教育作为塑造与建构人的精神世界的一种特殊的精神生产活动，指向人的精神生活领域，其根本目的是培养人的精神世界。⑤
(三)主体建构说
有学者认为，教育是以传承文化精神和知识技能为手段，培养、建构人的主体素质，发展人的主体性，完善其本质的一种社会实践。建构人的主体素质，丰富人的主体性，完善人的本质的实践特征是教育的本质特征，是教育存在的根据。⑥从人的主体性和人的自为自觉性的角度出发，教育的本质是促进人之自我建构的实践活动。①